В соответствии с Положением о наставничестве в образовательных учреждениях (введено в действие приказом директора МКУ «Информационно - методический центр системы образования Ейский район» № 1 от 18.09.2019 года) и в целях реализации дорожной карты по сопровождению деятельности педагогов-наставников общеобразовательных организаций Ейского района (введена в действие приказом директора МКУ «Информационно - методический центр системы образования Ейский район» № 1-од от 14.01.2020 года)» с молодыми педагогами общеобразовательных организаций и педагогами - наставниками в Ейском районе организуется следующая деятельность:
- осуществляется работа районного методического объединения молодых специалистов в рамках работы «Школа молодого педагога»;
- реализуется дорожная карта сопровождения деятельности педагогов - наставников общеобразовательных организаций;
- для молодых педагогов работает «Школа наставничества»;
- проводится мониторинг адаптации молодых педагогов к специфике профессии.
В период с 1 по 13 апреля 2022 года на школьном уровне наставниками молодых педагогов (стаж работы до года) была заполнена экспертная карта оценки профессионального роста молодого педагога за 2 полугодие 2021-2022 учебного года
|
№ |
Теоретические знания и профессиональные умения педагога |
недостаточно |
достаточно |
ярко выражен |
|||
|
I п. |
II п. |
I п. |
II п. |
I п. |
II п. |
||
|
1 |
Знание своего предмета |
4 (20%) |
2 (9%) |
15(75%) |
18 (82%) |
1 (5%) |
2 (9%) |
|
2 |
Умение анализировать |
9 (45%) |
5 (23%) |
9 (45%) |
14 (64%) |
2 (10%) |
3 (13%) |
|
3 |
Знание методики преподавания |
10 (50%) |
8 (36%) |
10(50%) |
14 (64%) |
- |
- |
|
4 |
Знание детской возрастной психологии и умение использовать психологические методы, приемы, процедуры, нормы в своей профессиональной деятельности |
8 (40%) |
6 (27%) |
12 (60%) |
16 (73%) |
- |
- |
|
5 |
Знание психологии детского общения, психологии творчества. Умение стимулировать детскую активность |
7 (35%) |
5 (23%) |
12 (60%) |
14 (64%) |
1(5%) |
3 (13%) |
|
6 |
Поиск разнообразных форм организации познавательной деятельности обучающихся |
11 (55%) |
9 (41%) |
9(45%) |
14 (50%) |
- |
2 (9%) |
|
7 |
Владение и использование различных форм занятий |
8 (40%) |
6 (27%) |
12 (60%) |
14(64%) |
- |
2(9%) |
|
8 |
Умение увлечь детей, организовать их индивидуальную и коллективную успешную деятельность |
11 (55%) |
8(36%) |
9 (45%) |
12(55%) |
- |
2(9%) |
|
9 |
Знание и использование в своей работе современных образовательных технологий |
13 (65%) |
9 (41%) |
6 (30%) |
10 (46%) |
1 (5%) |
3 (13%) |
|
10 |
Рациональное использование в своей работе наглядности
|
4 (20%) |
2 (9%) |
15 (75%) |
15 (68%) |
1 (5%) |
5(23%) |
Экспертная карта состояла из 10 вопросов, содержащих проверку теоретических знаний и профессиональных умений молодого педагога.
Наставники проводили оценку основных аспектов работы молодого педагога по 3 критериям: недостаточно, достаточно, ярко выражен.
Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод, что большинство молодых специалистов на достаточном уровне:
-владеют учебным материалом, который преподают (82 %);
-используют в своей работе различные методы преподавания (64%);
-умеют разнообразить формы организации познавательной деятельности
учащихся в образовательном процессе (64 %);
-владеют и используют в учебно - воспитательном процессе различные формы занятий (64%);
- знают психологию детского общения (73 %) и умело используют психологические методы, приемы в своей профессиональной деятельности.
- Знание своего предмета:
Из сравнительной диаграммы видно, что вырос процент молодых специалистов, у которых повысился уровень владения своим предметом. У 2-х специалистов обнаружен недостаточный уровень владения своим предметом, повысился процент специалистов, у которых достаточный уровень знания своего предмета.
- Умение анализировать свою деятельность:
Из диаграммы можно увидеть, что повысился процент молодых специалистов, которые могут анализировать свою деятельность на достаточном и высоком уровне, снизился процент специалистов, которые не умеют или затрудняются анализировать полученную информацию.
- Знание методики преподавания:
По показателям диаграммы можно сделать вывод, что снизился процент молодых специалистов, которые не владеют методикой преподавания предмета, повысился процент специалистов, которые владеют методикой на достаточном уровне.
- Знание детской возрастной психологии и умение использовать психологические методы, приемы, процедуры, нормы в своей профессиональной деятельности:
По результатам сравнительной диаграммы можно увидеть, что по четвертому критерию экспертной карты снизился процент учителей, которые на низком уровне знают детскую возрастную психологию и могут использовать свои знания на практике. Повысился процент молодых специалистов, которые на достаточном и высоком уровне могут использовать знания по возрастной психологии в своей педагогической деятельности.
- Знание психологии детского общения, психологии творчества:
При сравнении показателей из диаграммы видно, что повысился процент молодых специалистов, которые на достаточном и высоком уровнях знают психологию детского общения и умеют данные знания применять на практике. Снизился процент педагогов, которые на низком уровне владеют знаниями по психологии детского общения.
- Поиск разнообразных форм организации познавательной деятельности обучающихся:
По данному критерию можно сделать вывод, что молодые специалисты в течение учебного года научились применять в педагогической деятельности разнообразные формы организации познавательной деятельности.
- Владение и использование различных форм занятий, традиционных и нетрадиционных:
По результатам анкетирования можно сделать вывод, что по владению и использованию различных форм занятий в образовательном процессе у молодых специалистов наблюдается положительная динамика.
- Умение увлечь детей, организовать их индивидуальную и коллективную успешную деятельность:
По данному аспекту можно увидеть, что процент молодых педагогов с низким уровнем уменьшился, при этом увеличился процент учителей, которые на достаточном и высоком уровне могут организовать как индивидуальную, так и коллективную успешную деятельность.
- Знание и использование в своей работе современных образовательных технологий:
По 9 критерию наблюдается положительная динамика у молодых специалистов по умению использовать в своей работе современные образовательные технологии.
- Рациональное использование в своей работе наглядности:
Сравнительная диаграмма показывает, что молодые специалисты стали успешно использовать в своей работе наглядные пособия.
Наставниками по окончании учебного года был заполнен отчет об итогах выполнения индивидуального плана работы с молодыми педагогами.
Проанализировав полученную информацию, можно сделать вывод, что молодые специалисты изучили правовые акты, регламентирующие исполнение должностных обязанностей, и используют их в своей профессиональной деятельности. Каждый специалист владеет теоретическими знаниями по преподаваемому предмету на достаточном уровне и использует свои знания на практике.
По мнению наставников, молодые специалисты добросовестно относятся к своей работе и качественно выполняют свои функциональные обязанности, также проявляют инициативу в профессиональной деятельности и самостоятельное отношение к работе. При выполнении распоряжений и указаний, связанных с профессиональной деятельностью, молодые педагоги дисциплинированны. Молодые специалисты соблюдают нормы профессиональной этики педагогического работника, в коллективе успешно прошли адаптацию, коммуникабельны с коллегами, умеют вести диалог и прислушиваются к советам и мнению своих коллег.
Индивидуальный план работы с молодыми специалистами реализован в полном объёме.
В связи с вышесказанным в следующем учебном году администрации школ рекомендовано:
-проанализировать отчеты работы наставников с молодыми специалистами и дополнить выводами и рекомендациями отчеты, в которых данный критерий отсутствует;
-составить план работы на основании отчета наставника и включить мероприятия, которые будут повышать профессиональный уровень молодых специалистов.
В рамках работы «Школы наставничества» кураторам данного направления в следующем учебном году продолжить работу по организации и проведению мероприятий (обмен опытом между молодыми специалистами, мастер-классы наставников, взаимопосещение занятий), направленных на повышение профессионального уровня молодых специалистов.